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张超脱

“此次小组功课澈底‘芭比Q’了！”“同桌藏我文具，我果然‘大冤种’！”如今，中小学生张口钳口的网罗梗，让家长既困惑又蹙悚。这些网罗梗为何受到孩子的追捧？会带来哪些影响？该怎么科学携带？

孩子的“外交黑话”

青少年在网罗环境中形成的新式话语方式，主要通过三种范式呈现：一是说话记号重组，如“yyds”（耐久的神）、“u1s1”（有一说一）的拼音缩写，“栓Q”（thank you）的谐音变形；二是突出记号重构，如用“666”暗示赞叹，用“999”暗示“6翻了”，用“狗头色调包”暗示捉弄；三是色调记号重释，如用“柠檬”暗示提神，用“捂脸”暗示无言。这类话语更新极快，以“月”为迭代单元，且圈层化特征彰着——某类网罗梗多在特定群体（如班级、游戏社群）中流畅。

孩子爱说网罗梗，源于成长需乞降环境影响。

最初，中小学生难题需要通过群体招供配置自我贯通，网罗梗恰是他们的“外交密码”。玩网游的孩子懂得“你个老6”是“消散偷袭的队友”，追短视频的孩子显著“退退退”的捉弄意味，不会用网罗梗的孩子易被视为“圈外东谈主”。这种低老本的外交形貌，能快速帮孩子得到同伴遴荐。有沟通发现，69%的中小学生暗示“会用网罗梗才气快速融入同学群”，足见网罗梗在青少年外交中的远大性。

其次，“玩梗”是孩子说话抒发智商尚未老到时的“简化战略”。唐纳德·温尼科特的“过渡性客体”表面认为，孩子融会过“中间物”缓解成长蹙悚。对现代孩子而言，网罗梗等于“数字过渡物”：用“emo”代替“我很伤心”，既幸免凯旋抒发脆弱，又能快速传递心思；用“基操勿6”化解“作念得好却怕高傲”的无言。

临了，抖音、B站等平台是网罗梗的主要发祥地。短视频的算法推送让搞笑的网罗梗反复出现，游戏内的高频使用让孩子对网罗梗目染耳濡。这种千里浸式环境，使孩子在潜移暗化中接纳并效法网罗梗。

别让“烂梗”毁了抒发

孩子过度使用网罗梗，可能会有一些潜在的负面影响。

一是酿成说话智商退化。过度依赖网罗梗会导致说话抒发“碎屑化”。当孩子俗例用“摆烂”代替“我有点窘况”，用“社死”形容“不好兴趣”，会巩固失去精确描绘心思和细节的智商，以至在作文中出现“梗堆砌”而表意暗昧的问题。

二是带来贯通圈层隔膜。网罗梗的浑沌化特征，易加重代际与群体间的贯通各异。比如，“栓Q”在孩子语境中常含“无奈”，家长却可能误以为是单纯感谢；“绝绝子”可褒可贬，圈外东谈主难以判断。这种隔膜可能激勉亲子换取难题，以至让孩子因“梗的污蔑”与他东谈主产生矛盾。

三是产生话语失范风险。部分网罗梗含低俗、挫折性实质，如“菜鸡”等。有沟通者认为，孩子若耐久使用此类网罗梗，可能暗昧谈德边界，以至效法其中的嘲讽逻辑，诱发校园说话冲突。

科学抒发 “梗”有门谈

当孩子频频使用网罗梗时，家长不错通过三个要津法子赐与携带。

最初，先“懂梗”再换取，冲突代际壁垒。家长可通过“豆瓣网罗黑话指南”等器具了解网罗梗的含义，用简短口吻主动有计划：“‘芭比Q’在你们看来是暗示‘搞砸了’吗？什么情境下会这样说呀？”当孩子感受到家长的遴荐而非扼杀，会更空闲遴荐提议。比如，当孩子说“今天被安分月旦，好emo”，家长可恢复“是有点闹心吗？能说说具体发生了什么吗”，携带孩子幸免简化抒发。

其次，练“拆梗”强抒发，丰富说话库存。若孩子过度依赖网罗梗，家长可帮其遴荐“拆梗三步法”：一是归附兴趣，“你说‘绝绝子’，是合计这件事兴趣还是横蛮”；二是替换抒发，“除了‘yyds’，还不错说‘这件事作念得真精彩’‘你太横蛮了’”；三是对比进修，沿途“扩写”网罗梗，如“‘社死’等于‘刚才在走廊摔了一跤，很多同学看到，有点不好兴趣’”。同期饱读吹孩子阅读经典文体作品，蕴蓄措施抒发。

临了，立划定、划边界，培养话语自律。家长可强调“话语边界”的远大性，与孩子商定网罗梗使用的“三不原则”：无谓于课堂发言、作文等持重场景；无谓于和父老、生疏东谈主的交流；不使用含侮辱性、挫折性的实质。对“菜鸡”“舔狗”等不良含义的网罗梗，家长要明确指出：“这种话会伤害别东谈主的情谊，咱们不错说‘他可能对这项手段还不太熟练’‘无谓取悦别东谈主，咱们彼此匡助吧’”。

网罗梗是数字时间的势必居品，并非“宇宙大乱”，家长无需盲目辞让，而应通过贯通、携带，帮孩子学会“合理用梗”——既享受外交乐趣，又不苛刻措施抒发。毕竟，诠释注解的中枢不是让孩子“不说梗”，而是培养他们独霸说话、明辨黑白的智商，在数字潮水中守住成长底线。

开始：学生健康报

文：北京师范大学表情健康诠释注解与照应中心 张超脱

计议：张灿灿

裁剪：李君 管仲瑶

校对：马杨体育游戏app平台